寫人物聯是任何一個聯人避免不了的。如何寫人物聯，估計是一個眾說紛紜的問題。但是，即便是有人能總結出數十個方法，依然離不開一個根本的標準，這個標準就是“這一個”。

“這一個”，是黑格爾在《精神現象學》中提出的一個哲學慨念，他的意思是說：任何個別的東西都是“共相”和個性的統一。他把自己“這一個”的思想，作為一個藝術創作的原理提出來以反對概念化和公式化。後來，“這一個”廣泛用於文學創作，指的是文學創作要突出所描寫對象的“個性”，寫出特色，寫出感情、寫出靈魂，讓人一看，就知道是寫的“這一個”而非“那一個”。

人物聯的創作，離不開“這一個”的原則，無論你是寫名人還是普通百姓，對象總是確指的，唯有抓住對象的獨特性，才能把他和別人區別開來。“功蓋三分國、名成八陣圖。”是杜甫《八陣圖》中的對仗句，稍微有點曆史知識的人，一看就知道寫的是諸葛亮，用在別人身上，怎麼也不妥，這是“這一個”活生生的例子。

下麵以我的一副人物聯，來說說如何體現“這一個”

敬題馬長泰老師：

高度似聯中縣府大樓，立在眼前，需我輩抬頭仰視；

瘦容如室內梅花奇石，清留心底，做人師靜性潛修。

馬長泰老師，現年77歲，從小喜歡對聯創作，上世紀八、九十年代，曾任山西省垣曲縣縣長、運城市建材局局長，退休後組織成立了山西省楹聯藝術家協會，出任協會的法人代表。他多次在國內征聯中獲獎和出任評委，被公認為是山西聯界的領軍人物。正是在馬長泰老師的鼓與呼中，山西楹聯才人才輩出，使得山西始終處於全國楹聯大省行列。由於馬長泰老師為人善良、做聯精到，省內外有許多聯家拜馬長泰為師，因此，給馬長泰老師題的人物聯實在不少。

從我認識馬老師以後，曾經數次給他寫聯，實事求是地說，這些聯存在兩個弊端： 一是離不開嵌名聯的窠臼；二是少不了假大空的一些奉承話，因此，不用說別人，即便是自己也忘記內容了。今年7月15日晚上，我在一個聯群又看到幾個聯友發了給馬老師寫的聯，於是就想再給馬老師寫一副聯，這一次我暗下決心——絕不寫嵌名聯。

大家知道，聯界的人說人物聯要“切”，意思就是做到“量體裁衣”，不過，“量體裁衣”這四個字，說起來容易做起來難。如果說嵌名聯的興起是為了增加技巧性和趣味性的話，那麼，現在的嵌名聯泛濫（被寫之人主動要嵌名聯另當別論），已經是被當做“切人”的法寶了。在這種心理驅動下寫成的人物聯可想而知了。

我決定不寫嵌名聯之後，自己也感覺到要給馬老師量體裁衣不是一件簡單事，但是，人人知道我有股倔勁，這時候，我的倔勁的確又來了。我思索如何寫筆……

我想起了去年冬天在運城召開的“馬長泰楹聯創作研討會”，參加這次研討會的有中國楹聯學會、山西省作家協會、山西省楹聯藝術家協會、以及運城市楹聯學會的諸多領導與名家，也有來自省內外的許多高手。參與研討會的人都寫了評價馬老師楹聯藝術的文章，值得回味的是，幾乎每一篇文章，都提到了馬老師創作的一副聯，這副聯就是1984年馬老師出任垣曲縣縣長時，給縣政府大樓寫的，內容如下：

高高縣府大樓，不是豐碑，豐碑要在民心豎；

屆屆舜鄉公仆，並非承諾，承諾當由政績言。

馬老師的這副聯，人人認可，人人賞識，自有其文字特點和思想特點，我在這裏就不多說了。當時候我就想到，如果我的聯中，能包含進去這一副聯的元素，那不就是非馬老師莫屬嗎？

如何在我的聯中，體現這一副聯的元素呢？我進一步想到——馬老師的個子很高，這副聯中正好有兩個字“高高”，這個“高高”不正是最佳的結合點嗎？於是我就給馬老師繪了一幅肖像圖——高度似聯中縣府大樓。說句實在話，繪出這一副肖像圖以後，馬老師高大的形象清晰地到了我的眼前，恍惚間，他的形象又化作了懸掛他的那副對聯的垣曲縣縣府大樓的高大形象，二者交替出現，令人回味。於是，接下來的兩句話幾乎是瞬間就寫成了——立在眼前，需我輩抬頭仰視。在這裏邊，我仰視的是曾經是一縣之長的馬老師，還是楹聯領軍人物的馬老師？是馬老師本人？還是那座縣府大樓？我隻能說，兼而有之，如果一副聯隻做到唯一性，而體現不到豐富性，我覺得絕不是一副上乘之作。

上聯寫出來了，自我也很滿意，但是，要寫下聯可不敢說“一氣嗬成”，如何寫下起，我點燃了一支煙，進入了思考狀態……

我擬定了幾種思路，但每一種思路還未成形，就被自己否認了，這些思路都是計劃圍繞馬老師的作品特點入手，可是真的找不到合適的切入點，我不得不把目光聚焦到上起的肖像圖上麵，久久沉思……

看著這幅畫，突然間我想到了四個字“形神具備”，大家知道，無論是寫文章還是繪畫，都講究形神具備，特別是一幅人物畫，隻有其形態而沒有其神韻，終究不是一副好作品。這四個字，頭腦中閃現以後，我認定，我給馬老師繪的肖像畫，隻完成了形體的勾勒，神韻還沒體現出來，於是，我決定下起給上起的肖像畫注入神韻。

大家知道，一個人的容顏與眼睛，最能體現他的神韻。當時，我回憶著馬老師的這兩點，不住地念叨著“高高的個子、高高的個子……”在這念叨中，“瘦瘦的容顏”五個字不約而至。對了，馬老師的神韻就是一個“瘦”。

與“高”相對的“瘦”找到了，而且還相當滿意，但是，另一個問題接踵而至了，這個問題是——上起的“高度”是借用縣府大樓體現出來的，下起的“瘦容”找一個什麼載體呢？總不能直白地去敘說吧，那多沒勁呢？於是我再次陷入沉思……

終於，我想到了馬老師的另一個愛好——收藏奇石。由這一點，我將體現馬老師“瘦容”的載體選定了“垣曲梅花奇石”，因為馬老師的家中有許多垣曲梅花奇石，而垣曲梅花奇石的特征之一就是“瘦”。

在中國文化中，“瘦”字實在具有豐富的內涵了，“瘦”是清廉的品行、是高尚的氣節、更是堅韌的骨骼，“瘦”具有做人師難得的風範。找到這個“瘦”，借梅花奇石，給這副肖像畫注入神韻以後，後麵的文字順理成章，絲毫沒有費力。

這副聯，以一幅“人物肖像畫”為突破口，融合了馬老師是一位人民公仆、楹聯作家、奇石收藏家以及楹聯導師等多種元素，尤其突出人物的精神與氣節，因此自我感覺一點也不空洞，也沒有用假大空的形容詞去點綴，這副聯寫下發給馬老師後，他非常滿意，指名讓一位書法家書寫出來。

“這一個”隻能是“這一個”，而非“那一個”，有人用一種方法寫“那一個”成功了，他的寫法和用語，隻能屬於“那一個”。靠“拿來主義”寫“這一個”很難“量體裁衣”，因此，選擇了一個人物要寫聯時，把功夫用在研究這個人的獨特性上麵，才是硬道理！寫什麼？怎麼寫？是在落筆前就要想好的。