長沙市一中
今朝拔萃，喜五色交輝，八音共奏，杞梓於斯正盛；
好日登高，觀湘流鯉躍，楚境雲開，江山自古多嬌。
拔萃，出類拔萃，指選拔人才，此乃高考主旨。杞梓，杞木和梓木，泛指良材。湘流，即湘江。鯉躍，鯉魚躍龍門，曆來比喻科考及第。楚境，指湖湘大地。上聯言今年高考人才濟濟，形勢喜人。下聯寫湖湘大地自古鍾靈毓秀，人傑地靈。該聯意象紛繁，辭藻華麗，格律規整，語句通暢，自對嫻熟。不足處後兩句句腳同仄同平，未能交替，聯界謂之為“打豬婆鼾”。
雅禮中學
礪暑磨寒期試劍；
飛天蹈海看騰龍。
暑往寒來，砥礪寶劍，期盼今朝一試。飛天起浪，蹈海弄潮，待看考場龍騰。聯語緊切主旨，短小精悍，壯闊雄邁，頗有氣勢。
南雅中學
氣蘊風雲昭日月；
胸懷海嶽舉鯤鵬。
青春意氣，揮斥方遒，正可際會風雲，昭彰日月；胸懷寬闊，容山納海，期待鯤鵬萬裏，前途無量。雅禮與南雅自為一體，聯語亦出自同一人之手，短小、豪邁、琅琅上口之風格類似。短聯以精練緊湊勝，上聯似乎閑筆過多，離題稍遠。
湖南師大附中
三載識真知，嶽麓峰頭，天光雲影千程路；
群英臨大考，赫曦台上，陸海潘江一代雄。
三載識真知，指高中三年所學知識。嶽麓峰、赫曦台，乃考點附近風景名勝。天光雲影，出自朱熹詩“半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”陸海潘江，指晉朝陸機、潘嶽二人文章汪洋恣肆，如大海長江，比喻才華橫溢，文章綺麗。該聯緊切考試和考場，以古代才俊激勵考生，文辭雅切，格律工整，句式流暢。
長郡中學
彩筆自如，澄水點睛龍破壁；
青雲何湛，楚天展翼鳳淩霄。
彩筆出自成語“夢筆生花”。南朝文學家江淹年輕時曾夢見仙人贈其五色彩筆，從此文思泉湧，文筆絢麗。澄水，為長郡中學標誌性景觀。龍破壁源自成語“畫龍點睛”。青雲，指青雲之誌，語出唐代王勃《滕王閣序》：“窮且益堅，不墜青雲之誌。”湛，顏色清澈。該聯突出考場特點，用典恰切，對仗工穩，言簡意賅。
長沙市雷鋒學校
瀛寰大疫，看億眾幹城，華夏和衷，攬轡澄清瞻我首；
湘水餘波，孕千年弦誦，楚才雄盛，揮毫恣肆冠儔倫。
上聯言抗擊新冠疫情，歌頌我國抗疫所表現的英雄氣概、取得的矚目成績及對全球抗疫的貢獻。下聯寫湖湘千年文脈雄盛，英才輩出，文章冠絕群論。該聯文辭大氣，語言流暢，韻用馬蹄，除楚才/華夏以偏正對並列，稍欠工整外，格律無瑕。然以考場聯審視，則切題欠緊，文字過長，其實際效果難以充分體現。此外，上聯尾句與前兩句搭配，其意思為自己瞻自己馬首，非作者欲表達之本意。下聯湘水餘波之語，雖為借用“大江東去，無非湘水餘波”，表意亦非穩當，不及“湘水長流”。
長沙市實驗中學
攬月摘星，探賾索隱，巾幗授課驚穹宇；
裁雲剪水，摛藻鋪文，俊彥登闈報楚邦。
聯依新韻。探賾索隱，指探求奧秘。巾幗授課，指女航天員王亞平太空講課之創舉。摛藻鋪文，指書寫美文。登闈，指參加高考。楚邦，指湖南家鄉。上聯借神舟十三號起筆，表達科教興國之誌。下聯切入高考，表現考生施展文采，報效家國之情。意境開闊，格律工穩，不足處亦是上聯切題不緊，發散太寬。“剪水”漢語本義指雪花，聯中如此運用，有所不當。
麓山國際實驗學校
下筆千言傾陸海；
出門一笑動三湘。
陸海，出自成語“陸海潘江”。 陸，陸機；潘，潘嶽，兩人都是晉朝著名的文學家。陸機、潘嶽所寫文章筆力雄渾，汪洋恣肆。當時人說陸機的文才如大海，潘嶽的文才如長江。亦比喻學識淵博，才華橫溢之人。三湘，指湖南。下聯借用金朝元好問詩句：“出門一笑大江橫”和李白詩句：“歌吟淥水動三湘”，上聯寫入場考試，下聯寫考畢退場，緊切主題，長話短說，脈絡清晰，不蔓不枝。上、下聯所用典故亦很切合考場和考試。文字簡短精練，胸懷瀟灑豪豁達，充滿自信與激勵，好讀易記。此外， “三湘”對“陸海”，以數字“三”對姓氏“陸”（漢語“六”的大寫），巧妙地運用借對，既借義，又借音；“陸”“三”上下連讀，又與“麓山”諧音，暗切考點麓山國際實驗學校，別出心裁，頗顯巧趣。
長郡湘府中學
湘楚多才俊，揚帆逐浪追新夢；
府庭隱鸞鵠，摘桂淩霄展壯懷。
該聯出語多有所本。湘楚多才俊，化自嶽麓書院門聯：“惟楚有才；於斯為盛。”說明湖湘人才濟濟。府庭隱鸞鵠，化用宋代蘇軾“鸞鵠在庭”一語，比喻子孫賢俊。揚帆逐浪化用南朝梁劉潛詩“揚帆乘浪華”。表達乘風破浪追求夢想之誌。學校廣植淩霄花，花語為誌存高遠。全聯文辭典雅，意氣高邁，昂揚向上，催人奮進。“湘府”二字作鶴頂嵌名，突出考點，可見用心，但上、下聯首句尾字平仄失對，摘桂應為折桂之誤，不可不察。
雅禮洋湖實驗中學
雅啟國闈多士集；
洋涵星宇大鵬飛。
闈，古代科考考場；國闈，即國家考試。多士，典出《詩經·大雅·文王》“濟濟多士”，意為眾多賢士高人。星宇，星空宇宙。該聯上切考場，下切考試，扣題緊密，語言精練，明白曉暢，下聯以形象勝。鶴頂有意嵌入“雅洋”，以突出考場所在，頗見用心。然“雅禮洋湖”縮簡為“雅洋”而嵌名， 是否妥當，似可斟酌。
長郡梅溪湖中學
踏三冬雪，湖湘茂才龍泉試霜刃，豪情以寄遠；
聽四季風，梅溪俊采鳳羽書芳華，壯心堪許國。
聯依新韻。龍泉，龍泉寶劍；霜刃，鋒利之劍刃。鳳羽，鳳毛製的筆；芳華，青春年華。該校周邊有三條道路：踏雪路、沐風路、聽雨路。該聯緊切高考主題，利用周邊環境烘托氣氛，表現考生三載學習之艱苦，一朝考試之豪壯，頗具文采。然多處聯律不諧，如梅溪/湖湘、壯心/豪情，平仄失對，“書”字處當仄而平。除此之外，內容合掌，上下聯黏得過緊，未能宕開，使聯之內涵受到限製，此乃製聯之大忌。如茂才/俊采、豪情/壯心等。
湖南師大附中梅溪湖中學
鋪箋桃嶺，翰藻雋發將步月；
蘸墨梅溪，丹心摛振當淩雲。
聯依新韻。翰藻，辭藻文采。雋發，才華、文采充分表露。摛振，摛翰振藻之簡稱，意為施展、抒發才情。此聯扣住高考主題，通過意象來表達考生之狀貌、願景，老師之希冀、期盼。鋪箋桃嶺，蘸墨梅溪，以形象思維切入主題，既增添文采，又切地切事，且豪雄高邁。微瑕處：兩分句句腳同仄同平，未能交替；下聯尾句“當”字應仄而平，如果下一“定”字，不僅合乎聯律，且語氣更加堅定不移，擲地有聲，鏗鏘有力。
望城區第一中學
楠庭蓄勢，騰蛟起鳳有我輩；
茂世掄才，緯地經天出人傑。
聯依新韻。望城一中前身為楠香實驗學校，故楠庭指代該校。茂世，盛世。掄才，選拔人才。騰蛟起鳳出自王勃《滕王閣序》。緯地經天出自《左傳·昭公二十八年》。該聯以豪氣勝。讀起來有熱血沸騰之感，對於考生的激勵不言而喻。不足處有二：一是聯律不諧。上下聯尾句第六字均平仄失替、失對，兩個分句句腳也未照顧到平仄交替；二是兩個成語典故雖均有本，但因為過熟，缺乏耳目一新之感。
望城職業中專
十二載芸窗，開智求知，修身立品，學海揚帆欣試筆；
兩三張考卷，文章細琢，數理詳推，蟾宮捷步喜題名。
芸窗，指學校。上聯高度概括考生從小學到中學到高考十二年的學海生涯，表現考生參考的喜悅心情。下聯重點描摹考生的臨場表現，字裏行間，寄予了殷切的期望和祝福。該聯格律工穩，緊扣主題而上、下聯各有側重，句中自對也很有特色。微瑕在末尾兩句句腳，平仄未能交替，在一定程度上削弱了文字的音韻美。
